我曾经在一所颇有规模的，新兴的民办学校实习，认识了一位“阳光老师”。
他是澳大利亚人，大个子，五十来岁的样子，秃顶，他性格特别开朗，言谈举止活象一个小孩子。他的名字叫桑尼[ＳＵＮＮＹ，中文译为阳光灿烂的]。基于以上两点，我们都叫他“阳光老师”。
我没事时总是去听“阳光老师”的课，在我看来，他的课堂严格的讲不能称之为课堂，因为在我上学时，我们在课堂上是正襟危坐，毕恭毕敬，鸦雀无声，胆战心惊的。在他的课堂上，孩子们如一群快乐的麻雀，唧唧喳喳，七嘴八舌，想说啥就说啥；孩子们坐的东倒西歪，自由自在，甚至有人走动互相探讨。“阳光老师”自己呢，一进教室，就脱掉长外套，随意地挂在讲台边；他有时一抬屁股，竟然坐在讲台上，口若悬河，手舞足蹈。他虽然带了课本，却很少打开，他的课堂，几乎等同于聊天室。他从不呵斥任何孩子，他挂在嘴边的多是温和真诚的鼓励。
我问他，这样是不是太放纵孩子们了？这样孩子们能学到东西吗？他说：如果孩子们上课时连身心都不能够放松，他们的思想怎么能够放飞？英语，作为一种语言，如何学好它？学它有什么作用？那就是，大胆地，毫无顾忌的开口，说，表达，交流，哪怕是离题万里。我同意他的看法，因为，一个正常的婴儿在牙牙学语时，他总是错误百出，令人忍俊不禁，但他终究会变的伶俐起来。
“阳光老师”组织的考试与众不同，他的考试叫做“三六一”：英语笔试成绩占百分之三十，而且笔试题目都比较简单；师生聊天，也就是听力和口语，占百分之六十；还有百分之十是看学生是否“阳光”，如是否开朗，是否诚信，是否善于主动思考，提出稀奇古怪，刁钻刻薄的问题等等。在这种考试模式下，孩子们往往都会取得令人较为满意的成绩。孩子们都非常喜欢“阳光老师”，见是“阳光老师”的课，个个高兴的眉飞色舞。
我实习期满就离开了这所学校，“阳光老师”把他的电子邮箱留给了我。一次，他告诉我一个好消息，他班上的两个学生，在全省英语口语电视大赛中分别获得了一等奖和三等奖。我真替他高兴。
暑假里，我兴致勃勃地来拜访“阳光老师”，却异常惊讶地获悉，他已经回国了。我给他发了封信，他很快就回了。他说他被中国的家长们“弹劾”了，家长们说，他的教学风格，只会导致学生们不懂规矩，在考试中吃亏；他说，他不会再回中国了，因为中国的家长和学校不需要他这样“松松垮垮”的老师；因为中国的教育不需要“阳光”只需要分数。
此文摘自2005年23期读者，作者朱树元。
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